面对在考研与就业中摇摆不定的学生，吴花平总是认真倾听，有时甚至到凌晨，她会结合学生的家庭实际情况，给予最中肯的建议，面对已经花几年时间来考公务员的同学，吴花平建议她先找工作。
“就业和择业也是一个认识自己的过程。”吴花平谈到，在社会极速变化的今天，从来都没有原地踏步，不进则退。社会存在太多不稳定性，在给学生做指导的时候，必须站在多个角度，这关乎学生未来的发展。
而针对考研的学生，在预报名前，吴花平也主动联系前几届中考研成功的优秀学子，以线上直播的方式跟准备考研的同学做交流，为学弟学妹答疑解惑，只为让他们少走一点弯路。
“没有人会要求你去做这件事，但是我做了这件事自己也会很开心。”吴花平笑着说道，微笑是最直白的语言，当看到每位学生都能有很好的发展，也让她看到自己的教育工作被肯定，让她对这份工作更加热爱。
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”对于未来，吴花平希望自己能坚持对工作的这份热爱，让每一位学生都有好的发展是她永远的追求。
志趣相投，会计信息化人永不止步
志趣相投应该是对这个团队成员们的最佳描写，在从事会计信息化教学工作的日子里，每位团队成员都与会计信息化擦出了不一样的火花。
一个偶然的想法，张志恒从数学系计算机应用软件本科毕业后，就选择去重庆大学会计信息系统专业读研，并于2004年来到重庆理工大学会计学院，开始了他的教学生涯。
目前张志恒主要负责《会计信息化》、《ExcelVBA会计与财务建模》课程的教学工作，同时也担任《审计信息化》的负责人，由他本人组建的《ExcelVBA会计与财务建模》也称“管理会计信息化”，通过应用ExcelVBA技术解决管理会计的相关问题，核心是excel与财务建模。对于学生来说，学习财务操作很容易，但是理解财务处理流程及业务背后的关联却并不容易。
同时，张志恒还发现，许多学生天然存在对计算机技术的排斥，“提高认识，多下功夫”是张志恒对学生的要求。在进行专业学习前，他会组织同学了解专业，认清如今社会对会计人才的具体要求，从而认识到，信息化的知识体系对会计人才来说是必不可少的。有了这样的认识，才会有学习的动力。他也会在案例选择上体现出对学生的差异化教学，分层教学，不断调整考核方式，让能力较强、愿意多学的学生学得更深，能力一般的学生通过不断实践，也能收获颇丰。
作为一名研究生导师，“知敬畏，懂感恩，多付出，少计较”是他对学生的毕业赠言，他不仅注重学生科研思维、学术思维的训练，同时也会注重个人品质的培养，希望把学生培养成为个人能力强，对父母、学校知感恩，对社会有责任心的人。
“要是答辩遇上邱老师那也太幸运了！”应用统计的某一毕业学生如此说道，不管是教学还是日常生活，邱杰的温柔、耐心总是让同事、学生们赞不绝口。多年以来，“跟学生做朋友”的相处模式深受学生喜爱，作为团队中的“温柔担当”，本科统计专业出生的邱杰，计算机专业硕士毕业后，与其说是他选择了教书育人，倒不如说是选择了自己的兴趣。
2006年，邱杰开始从事会计信息化教学工作，《会计信息化》这门课程重在培养学生的操作技能，但是高级会计信息化工作对学生的能力要求就更高，自然而然离不开《会计软件开发技术》、《会计信息系统分析与设计》这两门课程来提升学生对信息化的深度应用能力。当会计这门偏“文”的学科与“技术”类的信息化碰撞中时，邱杰致力于运用学生们熟悉的会计语言，增加学生对知识的可接受程度，在课堂教学模式上创新，同时根据不同学生的接受程度的反馈，进行多元化考核和激励制度，意在兴趣培养和能力提升方面“两手抓”。
“千里之行，始于足下。”在指导的众多研究生当中，跨专业考研来到会计信息化的一名研究生让他很受触动，这个学生从零基础开始，凭借不懈的努力，最终为三年的研究生学习交上了满意的答卷。作为一名硕士生导师，邱杰强调，科研中最重要的就是坚持与兴趣，凡事肯坚持，才能做好，而兴趣则是坚持下去的动力来源之一。
同样从零开始的还有这个团队的夏会，2017年，博士毕业的她来到会计学院，这位长期面对计算机代码的工科博士想要换个角度看世界。成为一名教育工作者，让她能跳出工科思维，透过学生，从另一个视角去了解这个社会。
夏会的到来为这个团队注入了“新鲜血液”。2020年，经过商讨，夏会开始了她负责的《会计大数据基础》课程建设，却苦于缺乏相关的硬件设备，副院长程平及时与有关企业的管理层沟通，凭借他优秀的产教融合模式设计与企业对会计学院的信任，企业决定向会计学院提供虚拟软件服务和案例测试专用服务器，这场“及时雨”让夏会信心倍增，不料，这仅仅只是开始。后来，疫情爆发，当大部分人都在家休息时，夏会正一边上着网课，一边做案例分析，忙得不亦乐乎。
“每次上课看到那一双双求知的眼睛，我更加坚定自己要做好这份工作的决心。”六个主题的案例已初步成型，在与副院长程平多次商议定下仅有的两个选题后，夏会带着学生，再次踏上了案例分析的路。辛苦付出总算没有白费，一波三折下，夏会的《会计大数据基础》课程现已经成功完成第一轮授课，效果可观。
夏会同时也负责企业经营实战沙盘模拟的教学工作，模拟企业经营运营。会计专业本科生谢敬怡表示，“最喜欢夏老师的课，因为夏老师的温柔、耐心让课堂的氛围很轻松、有趣。”
“努力了不一定能成功，但不努力一定不会成功。”不仅是夏会对自己的鞭策，也是她一直也来对学生的鼓励。这位工科女博士在未来会计信息化的探索路上，也将一腔热血，勇往直前。
2016年，在计算机学院任职12年已久的的陈丰来到会计学院，在同事眼里，“锱铢必较”最能形容他的工作态度；也让向来谦虚的他在工作面前却从不“谦让”。
夏会犹记得，在案例课程设计时，原本需要学生自行安装的软件，因为步骤复杂，让夏会很是头疼，陈丰知道后，当天晚上就自行设计出一套程序，方便学生安装。这也不得不说“技术担当”，陈丰实至名归。
来到会计学院后，陈丰主要负责《审计信息化》教学工作，教会学生以被审计单位计算机信息系统和底层数据库原始数据为切入点，在对信息系统进行检查测评的基础上，通过对底层数据的采集、转换、清理、验证，形成审计中间表，并运用查询分析、多维分析、数据挖掘等多种技术和方法构建模型进行数据分析，发现趋势、异常和错误，把握总体、突出重点、精确延伸，从而收集审计证据，实现审计目标的审计方式。
由于课程的特殊属性，陈丰不仅要在实验中会让学生进行独立的实践操作，以加深对课程知识的理解，还要随着课程不断深入，让学生能够掌握一些之前没有学习过的技术知识，逐渐激发学生的学习兴趣。教学方法就尤为重要了。他采用“理论 案例 实操”的方法，帮助学生理解抽象概念，化无形为有形，从而更好帮助学生掌握课程内容。
“做事认真、负责，每一件事情都有始有终”是学生最重要的品质。正如他眼中的团队——几十年始终如一地做一件事。“我也从团队中获得了很多帮助，也从其他老师那里学习到了很多的经验，陈旭老师对学生的奉献让我很受触动。”这些都深深感染着陈丰，在未来的教育工作里孳孳不息。
每个团队一定都有一个颜值担当，而这个团队的“颜值担当”非朱谱熠莫属，同时他也是团队的中坚力量之一。2003年毕业后就选择留在学校工作的他，深刻认识到学科交叉与融合已成为科学发展的时代特征和创新源泉，也是科学发展的必然趋势。在学习了会计和审计相关知识以后，朱谱熠组建了《信息系统审计》课程，苦于这门课程属于国内的新兴课程，相关的文献资料寥寥无几，更没有现成的教材、教案和案例习题，所以几乎都要从零开始，经过这些年的编写、不断改进，到现阶段教学资料、教学视频材料一应俱全。朱谱熠的付出渗透在这一页页课程设计里。此门课程教会学生通过软件编程工具和数据工具，设计和开发了审计软件的方法和步骤，为之后使用技术手段进行审计数据的采集、清理、发现审计线索和进行审计分析打下了技术基础。
随着计算机技术在管理中的广泛运用，传统的管理、控制、检查和审计技术都面临着巨大的挑战。而朱谱熠负责的另一门课程《审计软件开发技术》就是介绍控制和防范因信息系统而产生的各种风险的措施和方法，提高管理信息系统安全和稳定性。
在教学中兢兢业业的朱谱熠，在日常生活中也相当受学生欢迎。他表示，“老师如果只是传授知识，那就只是一个搬运知识的‘教书匠’。除了讲授书本知识外，教师更应该注重培养学生的个人品德，注重他们人格的成长。”作为一名思想政治教育工作者，除了注重学生人生观、价值观、审美观的培养，他更注重培养学生长远的眼光，做长远规划，把自身的“格局”做大。这也是他在团队中的真实写照。
“一人难挑千斤担，众人能移万座山。”团队所依赖的不仅是集体讨论和决策，它同时也强调成员的共同贡献。这种共同贡献需要一个切实可行、具有挑战意义且让成员能够为之信服的目标——做好会计信息化。而朱谱熠也正是拥有这样的格局，坚信这份工作的意义，甘于奉献，不知疲倦。
就是这样一个个各具特色的教育工作者们，用数不尽的日夜与无数的汗水，撑起了重庆理工大学会计信息化的未来。工作中话少，一直埋头做事，任劳任怨。好像是这个团队每个成员最统一的风格，只有面对学生，他们才会变得“唠唠叨叨”起来。
在团队里，熬夜加班完成教学项目是家常便饭；互帮互助是不言而喻的团队默契；从无到有，从有到好，从好到优。三十年来，这个团队只做一件事——会计信息化。
一路走来，他人看来的数不尽的荣誉，对他们来说只是教学过程中的一个个结果，是对团队工作的一次次肯定；未来可期，“重庆市黄大年式教师团队”对于陈旭这志趣相投的一行人来说，是结果，是荣誉，也是新的开始。
（通讯员胡梦娇）
